中學(xué)生互贈生日禮物當休矣？

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【劉文明專(zhuān)欄】

中學(xué)生互贈生日禮物當休矣

原創(chuàng )作者|劉文明(廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處)

孩子今年讀高二。上個(gè)月的某一天，是其生日。那一周周末，孩子從學(xué)?；丶視r(shí)，大包小包地拎回來(lái)不少東西：有書(shū)、筆和筆記本，有水杯、巧克力和公仔布娃娃，還有各種各樣的糖果食品?？傊俏寤ò碎T(mén)，應有盡有。雖然筆者已經(jīng)注意到，從初中開(kāi)始，孩子就逐步浸染到同學(xué)之間互送生日禮物的習氣。但是這次收到禮物之多，可謂“歷史”之最，直令我有點(diǎn)“瞠目結舌”。

對此，就連孩子自己都覺(jué)得有點(diǎn)不好意思。孩子主動(dòng)承認，相比于去年，這回生日禮物收得確實(shí)多得有點(diǎn)“夸張”，出乎預料。見(jiàn)到這個(gè)架勢，我還是沒(méi)有忍住自己的“火爆性子”，劈頭蓋臉地向孩子發(fā)問(wèn)：你們同學(xué)買(mǎi)禮物的錢(qián)從哪里來(lái)的，是通過(guò)自己勞動(dòng)得來(lái)的嗎，還是父母的錢(qián)？如果是花父母的錢(qián)，是不是都咨詢(xún)過(guò)父母的意見(jiàn)？你們互送生日禮物這件事，班主任和學(xué)校知道嗎，沒(méi)有管過(guò)你們嗎?你們這樣送來(lái)送往會(huì )不會(huì )形成攀比風(fēng)，從而導致所送禮物越來(lái)越貴重？

孩子顯得一臉委屈和無(wú)奈，解釋說(shuō)自己也是身處“局中”，沒(méi)有好轍。同學(xué)很熱情地買(mǎi)了禮物送過(guò)來(lái)，真的不好意思拒絕接收。班級已經(jīng)基本形成了這個(gè)習慣性的“亞文化”，老師沒(méi)有明確制止，同學(xué)們也沒(méi)有覺(jué)得不妥，反而覺(jué)得過(guò)生日互送禮物是一種感情粘合劑。一遇到班上有同學(xué)過(guò)生日，大家就開(kāi)始琢磨采購和贈送啥禮物為好——雖然為此感覺(jué)有點(diǎn)心累，常常會(huì )為買(mǎi)什么禮物和什么價(jià)位最合適而“燒腦”。

這番解說(shuō)，應該是大多數同學(xué)的想法。究其原因，主要有兩個(gè)：一是學(xué)生從眾心理作怪。同學(xué)們明明覺(jué)得這樣做確實(shí)有點(diǎn)“心累”，明明覺(jué)得花父母的血汗錢(qián)不好，但是既然大家都這樣干，已經(jīng)成為一股風(fēng)氣，自己也必須隨大流。如果班上僅僅是自己一個(gè)人堅持不受、不送禮物，可能就會(huì )與“大環(huán)境”格格不入，被同學(xué)當成“小氣”“另類(lèi)”和“不合群”，然后被“疏遠”和“孤立”。

第二個(gè)原因是同學(xué)對融洽感情構建存在片面認知。在獨立思考、獨立判斷正確形成之前，同學(xué)們往往片面認為禮物可作為同學(xué)間有效“勾連”載體，通過(guò)送、受禮物，就能構建、加深和鞏固融洽的感情。殊不知，這實(shí)在是一個(gè)“錯覺(jué)”。在青春洋溢的芳華里，肆意流淌的本身就是天真爛漫地真感情，根本無(wú)需“禮物”點(diǎn)綴和修飾。以筆者自己經(jīng)歷為例，在高中和大學(xué)時(shí)代，班上從來(lái)沒(méi)有為哪位同學(xué)過(guò)生日之說(shuō)，更談不上互贈生日禮物了。彼時(shí)少年，交情的唯一紐帶就是“純天然”的充滿(mǎn)勤奮氣息的豆蔻年華，滿(mǎn)腔家國情懷的書(shū)生意氣。時(shí)到如今，雖然歲月更迭，我們逐漸鬢霜，但是同學(xué)之間感情日篤而且常新。

理性地看，中學(xué)生互送生日禮物是社會(huì )生活現象在中學(xué)生身上的體現。社會(huì )是孩子的大老師，家長(cháng)是孩子的第一任老師。但是，家長(cháng)和學(xué)校作為學(xué)生的教育任務(wù)主要承擔者，還是要切實(shí)擔起責任，站在立德樹(shù)人、教書(shū)育人和引導學(xué)生確立正確價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的高度，對孩子進(jìn)行教育，引導孩子們認識到，君子之交，應淡如水。君子之風(fēng)，在于高潔。對于日漸濃烈的互贈生日禮物之風(fēng)，要高度重視起來(lái)，看得見(jiàn)，抓得早，管得緊，看得嚴，“堵”“疏”結合，標本兼治。

剎住愈演愈烈的中學(xué)生互贈生日禮物之風(fēng)，對學(xué)校和老師而言，首先要發(fā)揮好班規班約效用，有棱有角地“堵”。要建章立制，強化規則意識，旗幟鮮明地把“禁止生日互送禮物”作為一條鐵的紀律寫(xiě)入班規班約，明確“花錢(qián)買(mǎi)的禮物絕對禁止，手工制作禮物也不提倡”，向學(xué)生講透道理，讓全體學(xué)生形成共識，人人知悉，共同監督遵守，“實(shí)錘”堵住異化風(fēng)氣。

其次要有情有義地“疏”。贏(yíng)得學(xué)生信賴(lài)和擁護，需要學(xué)校和老師與同學(xué)們共情。學(xué)校和老師要站在學(xué)生的角度，理解同學(xué)們學(xué)習壓力較大，距離父母較遠，渴望被重視和關(guān)注，渴望得到建立融洽感情，建立深厚同窗友情。這個(gè)需求是青春期少年的正當心理訴求，學(xué)校和老師須尊重理解，便可成為學(xué)生的貼心人。疏導之計可采取集中過(guò)生日的辦法，可約定在一個(gè)月的某天，集中為當月過(guò)生日的同學(xué)集中慶祝，所需經(jīng)費統一從班費開(kāi)支，集中搞生日大Party，買(mǎi)生日蛋糕，唱生日快樂(lè )歌，送生日祝福，并讓過(guò)生的同學(xué)發(fā)表感言，分享幸?？鞓?lè )，借此開(kāi)展勵志教育、感恩教育和演說(shuō)訓練，增加班級凝聚力和“情感粘度”，增強學(xué)生“幸福感”。

教育是一個(gè)系統工程。除了學(xué)校和老師發(fā)力之外，家長(cháng)也要和學(xué)校保持高度合拍，支持學(xué)校的行動(dòng)，教育和監督孩子，如水一般交友，“靜”下心來(lái)讀書(shū)，健康快樂(lè )成長(cháng)。

（本文為劉文明老師原創(chuàng )投稿）

作者簡(jiǎn)介：

作者劉文明系廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處負責老師。被學(xué)生譽(yù)為“學(xué)生之友”。校長(cháng)傳媒專(zhuān)欄作家。偶有相關(guān)教育心得和觀(guān)點(diǎn)散見(jiàn)于中國高等教育、中國青年報及中國教育報等報刊。

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